Los métodos actuales de enseñanza tienen la finalidad de desarrollar en los alumnos las habilidades necesarias para desarrollar una actividad lo mejor posible, definiendo actividades que relacionen los contenidos del programa de cada asignatura con la práctica de la vida real, de tal forma que los alumnos aprendan lo que llevarán a cabo en el mundo laboral.
Además de relacionar más la práctica con la teoría, se recomienda trabajar actividades que manejen diferentes sentidos para que el alumno pueda captar la mayor parte de los contenidos a tratar como son: videos, sonidos, prácticas reales, tutoriales, etc.
Con respecto al área de informática a continuación esta una serie de link recomendados:
http://www.eduteka.org/
http://educabits.wordpress.com/
http://www.um.es/docencia/barzana/DIVULGACION/INFORMATICA/index.html
martes, 15 de junio de 2010
lunes, 7 de junio de 2010
¿El aprendizaje es algo tan absolutamente trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?
El aprendizaje es un término muy vasto para poder definirlo con unas solas palabras, ya que se le puede dar diferentes tonalidades como puede ser: cognoscitivamente, operacionalmente, laboralmente etc.
De la misma forma el evaluar lo que el alumno aprendió es una tarea difícil de concretar, por diferentes causas como puede ser:
a) Como valorar lo que el alumno aprendió que no sean los contenidos del programa de la asignatura.
b) Si las competencias son habilidades que se desarrollan para realizar distintas tareas, como el docente evalua lo oculto en esas habilidades.
c) El aprendizaje significativo no necesariamente tiene que ser algo de lo cual se apropio el alumno, sino tambien puede servir para redefinir los conocimientos que ya se tenían adquiridos.
d) De que manera el docente valorará lo aprendido, las estrategias son las adecuadas para las características de los alumnos.
e) La forma de enseñar esta diseñada apropiadamente para fomentar el aprendizaje en los alumnos. Se sitúan los contenidos en problemáticas reales en donde los alumnos puedan apreciar la funcionalidad de los contenidos que están tratando.
f) Que valora el docente lo que él enseño o lo que el alumno aprendió.
Por esto y más podemos concluir que el aprendizaje no se puede valorar de una forma tan llana y simple como lo es un exámen, una tarea, un resumen, una investigación, un trabajo documental, unas prácticas, exposiciones, etc.
Y tampoco lo podemos delimitar a una simple adquisición de conocimientos o aprendizaje cognoscitivo, ya que se dá en todo y cualquier momento y no necesariamente en la escuela.
Concepciones del aprendizaje con enfoque de competencias
El enfoque por competencias lo que busca es la certificación del estudiante que indique que es competente para desarrollar alguna(s) actividad(es) en el sector laboral.
La RIEMS tiene como finalidad formar a los estudiantes para la vida, ser competentes como persona sociales y laborales, que adquieran las competencias necesarias para ser personas que se integren a la sociedad y participen activamente para bien de la misma.
Los enfoques afines al enfoque por competencias son dos:
1) El aprendizaje significativo (Ausubel) que nos dice que el aprendizaje no debe ser memorístico, sino que los nuevos conocimientos adquiridos deben relacionarse con los previos, para lograr un aprendizaje significativo, es decir que sea de interés y útil para el que lo adquiere.
Este tipo de aprendizaje hace que el alumno relacione los conocimientos con situaciones reales, descubre la utilidad de lo que esta aprendiendo, se motiva en aprenderlo y desarrolla habilidades para llevarlas a cabo hasta que logra hacerse competente para desempeñarlas.
2) El enfoque constructivista (Piaget) que nos habla del aprendizaje según la actividad y adaptación que tenga el educando al medio en que se desarrolla este.
En este tipo de aprendizaje el alumno construye sus propios conocimientos a partir de los previos y de la interacción que este tenga con el medio que lo rodea (desarrollando tareas de su interés), con lo cual transforma sus conocimientos. Este aprendizaje se basa en la experimentación y resolución de problemas.
sábado, 8 de mayo de 2010
Los sáberes de mis estudiantes
Hoy en día la tecnología está a flor de piel sobre todo para los jóvenes de la educación media superior, quienes en su gran mayoría han crecido usándola o en cercana convivencia con ella. Si bien es cierto que existen regiones en donde no se usan las tic´s por diversos factores, también es cierto que los estudiantes cuando llegan a conocerlas no encuentran mayor dificultad para aprender a utilizarlas.
¿Qué saben hacer mis estudiantes en internet?
Creo que la respuesta es uniforme en todas las regiones en un 90% es para entablar comunicación con distintas personas, en un 70% para compartir música, fotos, videos, publicar autobiografías, en un 100% para buscar información, en un 40% para jugar en línea, en un minoría para descargar programas, y en menor escala descargar libros o publicaciones. Dentro de lo más usado esta el Messenger, facebook, hi5, Hotmail, metroflog, wikipedia, google, ares.
¿Qué podemos hacer para aprovechar esos saberes en el aula?
Tomando en cuenta el gusto por la computadora y el uso de las redes sociales, planear más actividades en donde se vean involucradas, por ejemplo usar diapositivas con sonido y animación para dar algunas clases, elaborar exámenes o actividades electrónicas que puedan intercambiarse por correo o Messenger en donde por equipos se conteste el examen o se desarrolle la actividad y se vayan enviando el archivo uno a otro, utilizar una página en donde se suba toda la planeación y las actividades a realizar.
¿Quién van a enseñar a quién y qué le enseñará? y ¿dónde lo harán?
Cómo la gran mayoría domina las tic´s el docente planearía las actividades y los alumnos serán los encargados de llevarlas a cabo y de trasmitirse el conocimiento de cómo usar la tecnología para los que no lo dominan del todo. Además los alumnos que tengan mayor experiencia darán a sus compañeros tips para realizar las actividades de una mejor forma y más fácilmente. En cuanto al lugar no necesariamente tienen que estar dentro del aula, porque en realidad se estarían comunicando mediante el medio que ellos elijan chat, correo, mensajes de texto, etc. El docente tendrá que fungir como observador y mediador en determinados momentos.
Al ser los alumnos lo que en mayor parte realicen las actividades planeadas y al usar la herramienta que es de su agrado, se sienten con mayor seguridad y gusto de realizarlas, esto llevará a que la participación sea más activa y que el aprendizaje se vea reforzado.
¿Qué saben hacer mis estudiantes en internet?
Creo que la respuesta es uniforme en todas las regiones en un 90% es para entablar comunicación con distintas personas, en un 70% para compartir música, fotos, videos, publicar autobiografías, en un 100% para buscar información, en un 40% para jugar en línea, en un minoría para descargar programas, y en menor escala descargar libros o publicaciones. Dentro de lo más usado esta el Messenger, facebook, hi5, Hotmail, metroflog, wikipedia, google, ares.
¿Qué podemos hacer para aprovechar esos saberes en el aula?
Tomando en cuenta el gusto por la computadora y el uso de las redes sociales, planear más actividades en donde se vean involucradas, por ejemplo usar diapositivas con sonido y animación para dar algunas clases, elaborar exámenes o actividades electrónicas que puedan intercambiarse por correo o Messenger en donde por equipos se conteste el examen o se desarrolle la actividad y se vayan enviando el archivo uno a otro, utilizar una página en donde se suba toda la planeación y las actividades a realizar.
¿Quién van a enseñar a quién y qué le enseñará? y ¿dónde lo harán?
Cómo la gran mayoría domina las tic´s el docente planearía las actividades y los alumnos serán los encargados de llevarlas a cabo y de trasmitirse el conocimiento de cómo usar la tecnología para los que no lo dominan del todo. Además los alumnos que tengan mayor experiencia darán a sus compañeros tips para realizar las actividades de una mejor forma y más fácilmente. En cuanto al lugar no necesariamente tienen que estar dentro del aula, porque en realidad se estarían comunicando mediante el medio que ellos elijan chat, correo, mensajes de texto, etc. El docente tendrá que fungir como observador y mediador en determinados momentos.
Al ser los alumnos lo que en mayor parte realicen las actividades planeadas y al usar la herramienta que es de su agrado, se sienten con mayor seguridad y gusto de realizarlas, esto llevará a que la participación sea más activa y que el aprendizaje se vea reforzado.
Mi confrontación con la docencia
En un principio por mi falta de experiencia y por mi perfil profesional fue una situación frustrante, mas aun cuando observas que los alumnos no están comprendiendo los temas y que aunque cambies de estrategia (que en un principio no son muchas) no responden. Además esta cuando los alumnos no tienen ningún interés en la escuela, en ocasiones uno piensa que no estamos haciendo bien nuestro trabajo.
Con el paso del tiempo la experiencia de tratar con diferentes estilos de alumnos y las comparaciones que se tienen entre docentes sobre las actividades que se pueden desarrollar para atacar ciertas problemáticas se ha ido erradicando esta situación, aunque queda muy claro que siempre va existir algo debido a que estamos tratando con seres humanos y que cada uno tiene su visión de la vida.
Un día de clases inicia con el saludo hacia mis alumnos los cuales nunca se les acaba la plática, por lo que nos tomamos unos 5 minutos en escuchar lo que les pasó y lo que tienen que hacer para que expresen todo lo que traen adentro y no perturben la clase. Me gusta la comunicación que tengo con mis grupos.
Posteriormente explico las actividades que se van a llevar a cabo fundamento cada una de ellas, pregunto si existe alguna duda, si hay la resuelvo y si no continuo con las actividades, cuando es un tema nuevo les hago una dinámica por ejemplo de pregunta generadora en donde ellos me dan la respuesta según su conocimiento o experiencia, posteriormente refuerzo los comentarios y procedemos a realizar las actividades, como doy materias de la carrera de informática tienden a ser muy practicas eso a los alumnos les agrada mucho.
Durante la clase doy recorridos con cada uno de ellos para ir observando el trabajo que están realizando, como lo están llevando a cabo y como solucionan los problemas, si no encuentran la solución los auxilio en un principio, cuando ya es un tema que ya hemos visto los cuestiono para que ellos obtengan la solución.
Al final reviso la actividad realizada y les doy mis comentarios sobre su trabajo, si hay algún detalle con su práctica se las regreso para que corrijan.
Para esto puedo ocupar lista de cotejo, guía de observación y/o rubrica.
Con el paso del tiempo la experiencia de tratar con diferentes estilos de alumnos y las comparaciones que se tienen entre docentes sobre las actividades que se pueden desarrollar para atacar ciertas problemáticas se ha ido erradicando esta situación, aunque queda muy claro que siempre va existir algo debido a que estamos tratando con seres humanos y que cada uno tiene su visión de la vida.
Un día de clases inicia con el saludo hacia mis alumnos los cuales nunca se les acaba la plática, por lo que nos tomamos unos 5 minutos en escuchar lo que les pasó y lo que tienen que hacer para que expresen todo lo que traen adentro y no perturben la clase. Me gusta la comunicación que tengo con mis grupos.
Posteriormente explico las actividades que se van a llevar a cabo fundamento cada una de ellas, pregunto si existe alguna duda, si hay la resuelvo y si no continuo con las actividades, cuando es un tema nuevo les hago una dinámica por ejemplo de pregunta generadora en donde ellos me dan la respuesta según su conocimiento o experiencia, posteriormente refuerzo los comentarios y procedemos a realizar las actividades, como doy materias de la carrera de informática tienden a ser muy practicas eso a los alumnos les agrada mucho.
Durante la clase doy recorridos con cada uno de ellos para ir observando el trabajo que están realizando, como lo están llevando a cabo y como solucionan los problemas, si no encuentran la solución los auxilio en un principio, cuando ya es un tema que ya hemos visto los cuestiono para que ellos obtengan la solución.
Al final reviso la actividad realizada y les doy mis comentarios sobre su trabajo, si hay algún detalle con su práctica se las regreso para que corrijan.
Para esto puedo ocupar lista de cotejo, guía de observación y/o rubrica.
Mi aventura de ser docente
Soy Ingeniero en Sistemas Computacionales, desde hace 10 años inicie en la docencia , aunque tuve mis inicios cuando tenía 17 años dando clases de informática a niños de primaria debido a que estudie una carrera técnica.
Siendo sincera la docencia la inicie por que fue el primer trabajo que encontré, pero realmente es una profesión que me gusta y he tenido grandes recompensas, en la actualidad me gusta ser docente pienso que es una profesión muy importante y en ocasiones poco valorada.
Aunque también hay que reconocer que hay compañeros que fomentan esa devaluación de nuestro trabajo.
He dado clases en nivel superior en donde los alumnos son muy diferentes, de ese nivel lo que me gusta es que son mas autónomos, y del nivel medio superior lo que me gusta es que los alumnos se abren mas con los maestros, eso hace que conozcamos mas sobre ellos y el contexto en el que se desenvuelven, siendo un punto a favor para identificar las características y sus necesidades.
Me satisface cuando fomento algo más que conocimiento a mis alumnos, y me incomoda el hecho de que en 2 ocasiones no he hecho química con los alumnos, es una situación muy incómoda que no deja llevar a cabo el proceso de enseñanza aprendizaje de la mejor manera.
En este semestre imparto el modulo II de la Carrera de Técnico en Informática Software de Diseño, me agrada dar esta materia por varios motivos son 17 horas a la semana, tiempo suficiente para llevar a cabo las actividades planeadas, es una materia en donde los alumnos desarrollan su parte creativa, aplico varias practicas enfocándome a la técnica de método de casos y solución de problemas, al final del semestre presentan el portafolio de evidencias.
Durante las clases se utilizan varias técnicas dependiendo del tema a tratar puede ser investigación documental extraclase, exposiciones por parte de los alumnos, después siempre me gusta reforzar el tema, la aplicación de prácticas en donde dejo que cada uno vaya a su ritmo les pongo una fecha limite únicamente, cuando tengo alumnos inquietos que por lo regular son capaces en la tarea los invito a que me auxilien con los compañeros que batallan.
Siendo sincera la docencia la inicie por que fue el primer trabajo que encontré, pero realmente es una profesión que me gusta y he tenido grandes recompensas, en la actualidad me gusta ser docente pienso que es una profesión muy importante y en ocasiones poco valorada.
Aunque también hay que reconocer que hay compañeros que fomentan esa devaluación de nuestro trabajo.
He dado clases en nivel superior en donde los alumnos son muy diferentes, de ese nivel lo que me gusta es que son mas autónomos, y del nivel medio superior lo que me gusta es que los alumnos se abren mas con los maestros, eso hace que conozcamos mas sobre ellos y el contexto en el que se desenvuelven, siendo un punto a favor para identificar las características y sus necesidades.
Me satisface cuando fomento algo más que conocimiento a mis alumnos, y me incomoda el hecho de que en 2 ocasiones no he hecho química con los alumnos, es una situación muy incómoda que no deja llevar a cabo el proceso de enseñanza aprendizaje de la mejor manera.
En este semestre imparto el modulo II de la Carrera de Técnico en Informática Software de Diseño, me agrada dar esta materia por varios motivos son 17 horas a la semana, tiempo suficiente para llevar a cabo las actividades planeadas, es una materia en donde los alumnos desarrollan su parte creativa, aplico varias practicas enfocándome a la técnica de método de casos y solución de problemas, al final del semestre presentan el portafolio de evidencias.
Durante las clases se utilizan varias técnicas dependiendo del tema a tratar puede ser investigación documental extraclase, exposiciones por parte de los alumnos, después siempre me gusta reforzar el tema, la aplicación de prácticas en donde dejo que cada uno vaya a su ritmo les pongo una fecha limite únicamente, cuando tengo alumnos inquietos que por lo regular son capaces en la tarea los invito a que me auxilien con los compañeros que batallan.
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