Nuevos métodos de enseñanza

Los métodos actuales de enseñanza tienen la finalidad de desarrollar en los alumnos las habilidades necesarias para desarrollar una actividad lo mejor posible, definiendo actividades que relacionen los contenidos del programa de cada asignatura con la práctica de la vida real, de tal forma que los alumnos aprendan lo que llevarán a cabo en el mundo laboral.


Además de relacionar más la práctica con la teoría, se recomienda trabajar actividades que manejen diferentes sentidos para que el alumno pueda captar la mayor parte de los contenidos a tratar como son: videos, sonidos, prácticas reales, tutoriales, etc.

Con respecto al área de informática a continuación esta una serie de link recomendados:

http://www.eduteka.org/
http://educabits.wordpress.com/
http://www.um.es/docencia/barzana/DIVULGACION/INFORMATICA/index.html

¿El aprendizaje es algo tan absolutamente trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?

El aprendizaje es un término muy vasto para poder definirlo con unas solas palabras, ya que se le puede dar diferentes tonalidades como puede ser: cognoscitivamente, operacionalmente, laboralmente etc.

De la misma forma el evaluar lo que el alumno aprendió es una tarea difícil de concretar, por diferentes causas como puede ser:

a) Como valorar lo que el alumno aprendió que no sean los contenidos del programa de la asignatura.

b) Si las competencias son habilidades que se desarrollan para realizar distintas tareas, como el docente evalua lo oculto en esas habilidades.

c) El aprendizaje significativo no necesariamente tiene que ser algo de lo cual se apropio el alumno, sino tambien puede servir para redefinir los conocimientos que ya se tenían adquiridos.

d) De que manera el docente valorará lo aprendido, las estrategias son las adecuadas para las características de los alumnos.

e) La forma de enseñar esta diseñada apropiadamente para fomentar el aprendizaje en los alumnos. Se sitúan los contenidos en problemáticas reales en donde los alumnos puedan apreciar la funcionalidad de los contenidos que están tratando.

f) Que valora el docente lo que él enseño o lo que el alumno aprendió.

Por esto y más podemos concluir que el aprendizaje no se puede valorar de una forma tan llana y simple como lo es un exámen, una tarea, un resumen, una investigación, un trabajo documental, unas prácticas, exposiciones, etc.

Y tampoco lo podemos delimitar a una simple adquisición de conocimientos o aprendizaje cognoscitivo, ya que se dá en todo y cualquier momento y no necesariamente en la escuela.

Concepciones del aprendizaje con enfoque de competencias

El enfoque por competencias lo que busca es la certificación del estudiante que indique que es competente para desarrollar alguna(s) actividad(es) en el sector laboral.

La RIEMS tiene como finalidad formar a los estudiantes para la vida, ser competentes como persona sociales y laborales, que adquieran las competencias necesarias para ser personas que se integren a la sociedad y participen activamente para bien de la misma.

Los enfoques afines al enfoque por competencias son dos:

1) El aprendizaje significativo (Ausubel) que nos dice que el aprendizaje no debe ser memorístico, sino que los nuevos conocimientos adquiridos deben relacionarse con los previos, para lograr un aprendizaje significativo, es decir que sea de interés y útil para el que lo adquiere.

Este tipo de aprendizaje hace que el alumno relacione los conocimientos con situaciones reales, descubre la utilidad de lo que esta aprendiendo, se motiva en aprenderlo y desarrolla habilidades para llevarlas a cabo hasta que logra hacerse competente para desempeñarlas.

2) El enfoque constructivista (Piaget) que nos habla del aprendizaje según la actividad y adaptación que tenga el educando al medio en que se desarrolla este.

En este tipo de aprendizaje el alumno construye sus propios conocimientos a partir de los previos y de la interacción que este tenga con el medio que lo rodea (desarrollando tareas de su interés), con lo cual transforma sus conocimientos. Este aprendizaje se basa en la experimentación y resolución de problemas.